Capítulo 16. El empleo de las plataformas digitales para garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para el alumnado con discapacidad en las aulas. La mirada de las políticas europeas

• Date: 01 January 2024
• Author: María Dolores Pérez Esteban Nieves Gutiérrez Ángel Isabel Mercader Rubio

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CAPÍTULO 16

EL EMPLEO DE LAS PLATAFORMAS DIGITALES

PARA GARANTIZAR UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA,

EQUITATIVA Y DE CALIDAD PARA EL ALUMNADO

CON DISCAPACIDAD EN LAS AULAS. LA MIRADA

DE LAS POLÍTICAS EUROPEAS

MARÍA DOLORES PÉREZ ESTEBAN

Universidad de Almería

NIEVES GUTIÉRREZ ÁNGEL

Universidad de Almería

ISABEL MERCADER RUBIO

Universidad de Almería

1. INTRODUCCIÓN

La educación contemporánea se encuentra en un periodo de transfor-

mación marcado por diversos desafíos y oportunidades. La globaliza-

ción, avances tecnológicos y cambios sociales han influido en la manera

en que se concibe, imparte y experimenta la educación.

1.1. PRINCIPALES RETOS EDUCATIVOS

Uno de los desafíos más notables es la adaptación a un entorno digital

en constante evolución. La pandemia de COVID-19 ha acelerado la

transición hacia el aprendizaje en línea, evidenciando la brecha digital

existente entre estudiantes con acceso a tecnología y aquellos que care-

cen de ella. La equidad en el acceso a recursos educativos y la calidad

del aprendizaje virtual se han convertido en preocupaciones cruciales

(Jiménez, Torres & Cruz, 2020).

Además, la presión para cumplir con estándares académicos ha llevado

a un enfoque excesivo en la memorización y la evaluación cuantitativa,

en detrimento del desarrollo de habilidades prácticas y del pensamiento