Capítulo 25. El turismo académico erasmus y la comunicación digital: el caso español

• Date: 01 January 2024
• Author: José E. Ramos-Ruiz

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CAPÍTULO 25

EL TURISMO ACADÉMICO ERASMUS Y

LA COMUNICACIÓN DIGITAL: EL CASO ESPAÑOL

JOSÉ E. RAMOS-RUIZ

Universidad de Córdoba

1. INTRODUCCIÓN

El turismo académico se presenta como una vertiente especializada que

va más allá de la simple visita recreativa a destinos turísticos. Este tipo

de turismo implica la participación en programas educativos, cursos y

actividades relacionadas con la formación y el aprendizaje. Los viajeros

académicos buscan enriquecer sus conocimientos y experiencias a tra-

vés de la inmersión en entornos educativos y culturales específicos.

Este enfoque no solo se limita a la educación formal, sino que también

puede incluir talleres, conferencias y experiencias prácticas que contri-

buyen al desarrollo personal y profesional de los participantes.

El término turismo idiomático se entrelaza con otros conceptos como

turismo cultural, turismo académico y turismo educativo internacional.

Pawlowska (2011) destaca esta diversidad terminológica, subrayando

la necesidad de definir claramente cada categoría para evitar confusio-

nes. Barra-Hernández y Navalón-García (2021) proponen una estruc-

tura jerárquica, ubicando al turismo idiomático como un subsegmento

del turismo educativo, que a su vez forma parte del turismo cultural.

Esta delimitación semántica es crucial debido a la subjetividad inhe-

rente a las experiencias turísticas, donde lo que puede considerarse cul-

tural para un individuo podría ser de ocio para otro (Richards, 2001).

La búsqueda de autenticidad se convierte en un elemento distintivo del

turismo cultural y educativo, donde el turista persigue un enriqueci-

miento personal, una conexión genuina con la filosofía local y la inter-

acción con las poblaciones autóctonas (Stebbins, 1996). Shouten (2006)