Roli i arsimtarit në menaxhimin e punës në grupe

• Author: Arjana Zhubi
• Position: Mësimdhënëse në shkollën fillore ``Yll Morina``, Gjakovë
• Pages: 481-487

ISSN 2410-759X Balkan Journal of Interdisciplinary Research Special Issue No 1

Acces online at www.iipccl.org IIPCCL Publishing, Tirana-Albania June 2015

481

Roli i arsimtarit në menaxhimin e punës në grupe

Ma. Arjana Zhubi

Mësimdhënëse në shkollën llore ``Yll Morina``

Gjakovë

Abstrakt

Shumë studime tregojnë se puna në grupe ka efekte pozitive në procesin mësimor, ka frymën

bashkëpunuese mes nxënësve, socializim dhe motivim më të lartë gjatë mësimnxënies, por në të

kundërtën bazuar në opinionet e mësimdhënësve dhe nga praktika e tyre e drejtpërdrejtë shkollore,

shumë arsimtarë nuk e aplikojnë fare punën në grupe e as të nxënit bashkëveprues, edhe pse mbi

70% e mësimdhënësve në mbarë Kosovën kanë kryer trajnime të shumta që kanë nxënësin në

qendër. Situatat e tilla jo vetëm që sjellin paqartësi të shumta tek nxënësit por në anën tjetër edhe

vet arsimtari nuk e njeh rolin e tij si vendimmarrës në arritjen e synimeve dhe rezultateve të nxënit.

Pse nuk e aplikojnë ? Ku janë problemet që hasin gjatë punës në grupe ? Sa zbatohet kjo formë

e punës sot nëpër shkollat tona ? Kush e formon grupin ? Cilat janë disa cilësi të arsimtarit që

ndikojnë në menaxhimin e punës në grupe ? A mund të vlerësojmë në grup dhe sa është objektiv

ai vlerësim ?

Janë vetëm disa çështje që kam reaguar në formë kritike duke ndier obligim profesional që përmes

këtij punimi të orientoi shumë arsimtarë rreth organizimit dhe zbatimit të grupeve të nxënësve në

klasë, caktimit të roleve, kritereve, rregullave dhe anëtarëve përgjegjës brenda grupit.

Fjalët kyçe : Puna në grupe, roli i arsimtarit, mangësitë, përparësitë, menaxhim.

e role of the teacher in the management of group work

Abstract

Many studies show that working in groups has positive eects on the learning process, is the

cooperative spirit among students, socialization and high motivation in learning, but on the

contrary is based on the opinions of teachers and their direct school practice. Many teachers do not

apply groups work or interactive learning. ough over 70% of teachers throughout Kosovo have

conducted numerous trainings that has learner-centered. ese situations not only brings many

uncertainties to students but on the other hand, the teacher does not know his role as a decision-

maker in achieving the goals and learning outcomes.

Why we do not apply? Where are the problems faced while working in groups? Is this form of work

implemented today in our schools? Who forms the group? What are some teacher qualities that

aects in management of groups work? Can you estimate the group and is that assessment real?

ere are only a few issues that I reacted critically, by feeling a professional obligation, through

this paper to guide many teachers about the organization and implementation of student groups in

class, assignment of roles, criteria, rules and responsible members within the group.

Keywords: Working in groups, the teacher’s role, weaknesses, strengths, management.

Hyrje

Menaxhimi i suksesshëm i mësimit kërkon prej arsimtarit që të jetë vazhdimisht i

vëmendshëm edhe në veprim, për t`u siguruar se nxënësit mësojnë normalisht.