Roli i mësuesit në arritjet e nxënësit

• Author: Teuta Çobaj - Arjana Kadiu
• Position: Drejtore e Inspektimit të Kurrikulës dhe Cilësisë, Inspektorati Shtetëror i Arsimit - Universiteti 'Aleksandër Moisiu', Durrës
• Pages: 300-308

ISSN 2410-759X

Acces online at www.iipccl.org

Balkan Journal of Interdisciplinary Research

IIPCCL Publishing, Tirana-Albania Vol. 1 No. 2

September 2015

300

Roli i mësuesit në arritjet e nxënësit

PhD Teuta Çobaj

Drejtore e Inspektimit të Kurrikulës dhe Cilësisë,

Inspektorati Shtetëror i Arsimit

Ma. Arjana Kadiu

Universiteti “Aleksandër Moisiu”, Durrës

Abstrakt

Në të gjithë nivelet arsimore sot po tentohet drejt arsimit gjithëpërfshirës dhe cilësisë në

arsim për të gjithë. Në këtë shkrim paraqiten të dhëna që lidhen me sfidat e edukimit në

nivel global për të pasur një pamje më të plotë të situatës së të nxënit. Gjithashtu në këtë

punim do të trajtohet sfida e radhës për sistemin arsimor sot në nivel global që lidhet me

“moslënien e askujt pas”, ky koncept ka të bëjë me mundësimin e zhvillimin e potencialit

të çdo nxënësi, termat kohorë të realizimit të saj dhe roli i mësuesit për të arritur

pritshmëritë .

Një vend i veçantë në shkrim i kushtohet studimeve të ndryshme që lidhin cilësinë e

mësuesit me arritjet e nxënësve.

Analizohet, më tej cilësia e ulët e arritjeve që vijon të mbetet problemi më shqetësues

edhe në sistemin arsimor

krizës së të nxënit në sistemin arsimor parauniversitar.

Pasqyrohen dhe vlerësohen të dhëna të arritjeve të nxënësve në sistemin arsimor shqiptar,

të cilat dëshmojnë krizën e të mësuarit. Në këtë punim jepen të dhëna rreth situatës së

burimeve njerëzore të cilat janë aktualisht në sistem duke u përqendruar në dy aspekte:

a) sistemin e edukimit të vazhdueshëm për mësuesit;

b) cilësinë së studentëve që vijojnë studimet në degët e mësuesisë.

Vlerësohet rishikimi i këtyre dy aspekteve si pikënisje për realizmin e reformës arsimore

në burimet njerëzore.

Në punim jepen edhe përfundime rreth rolit të mësuesit në realizimin e reformave

arsimore.

Fjalë kyçe: Cilësi, cilësi e arritjeve, braktisje e fshehtë, mësimdhënie efektive, kornizë

kurrikulare.

Hyrje

Analiza e thellë dhe të dhënave në nivel global, dëshmon për krizën që ka mbërthyer

të mësuarit. Kjo krizë të mësuari sipas raportit të UNESCO-s, vjen si rrjedhojë e

mungesës së vëmendjes ndaj cilësisë.

Në botimin e UNESCO-s të prillit të vitit 2014, “Mësimdhënia dhe mësimnxënia: Të

arrish cilësinë për të gjithë” përshkruhet një analizë e detajuar që lidhet me këtë

çështje në nivelin global (Leaving no one behind -how long will it take? UNESCO

“Teaching and learning achieving quality for all” Report, 2014).

Ky shqetësim është ngritur në fillim të shekullit edhe nga politikë-bërësit në fushën

e edukimit për sistemin amerikan. Dëshmi e kësaj është akti i miratuar nga Kongresi

Amerikan më 8 janar 2002 “Akti: Asnjë fëmijë të mos lëmë prapa”( United State