Conclusiones del Consejo de 25 de mayo de 2007 relativas a un marco coherente de indicadores y puntos de referencia para el seguimiento de los avances hacia los objetivos de Lisboa en el ámbito de la educación y la formación

• Section: Informaciones

Conclusiones del Consejo de 25 de mayo de 2007 relativas a un marco coherente de indicadores y puntos de referencia para el seguimiento de los avances hacia los objetivos de Lisboa en el ámbito de la educación y la formación

(2007/C 311/10)

EL CONSEJO DE LA UNIÓN EUROPEA,

TENIENDO EN CUENTA LO SIGUIENTE:

1. El llamamiento del Consejo Europeo de Lisboa en la primavera de 2000 en favor de una modernización de los sistemas de educación y formación europeos como respuesta a las demandas de una economía basada en el conocimiento y al aumento de los desafíos socioeconómicos y demográficos a los que se enfrenta la Unión en un mundo globalizado (1).

2. Las conclusiones del Consejo Europeo de Barcelona de marzo de 2002 establecen el objetivo general de lograr que los sistemas educativos y de formación europeos se conviertan en «una referencia de calidad mundial para 2010» y aprobaron, con este fin, una serie de objetivos comunes para la mejora de dichos sistemas (2).

3. El programa de trabajo detallado para el seguimiento de estos objetivos comunes - denominado habitualmente Programa de trabajo «Educación y formación 2010» - incluye una lista orientativa de indicadores para medir los progresos en la aplicación de los trece objetivos concretos mediante el método abierto de coordinación.

4. Las conclusiones del Consejo de 5 de mayo de 2003 en las que se establece una serie de niveles de referencia de rendimiento medio europeo en educación y formación (puntos de referencia) que se utilizará como «una de las herramientas para supervisar la aplicación del proyecto de trabajo detallado» (3).

5. El comunicado de Maastricht, de 14 de diciembre de 2004, emitido en el contexto del proceso de Copenhague, convirtió en una prioridad la mejora del campo de aplicación, precisión y fiabilidad de las estadísticas sobre la enseñanza y la formación profesional, alegando que unas informaciones e indicadores adecuados constituyen la clave para entender, por una parte lo que ocurre en este ámbito, y por otra las nuevas disposiciones o las decisiones aún por adoptar por parte de todas las partes afectadas (4).

6. En el contexto del proceso de Bolonia, el Comunicado de Bergen de 19 y 20 de mayo de 2005, insta a la presentación de datos comparables sobre movilidad de personal y

   de estudiantes, así como sobre la situación económica y social de los estudiantes de los países participantes como base para futuros análisis (5).

7. Las conclusiones del Consejo de 24 de mayo de 2005 invitan a la Comisión a informar al Consejo de «los progresos realizados en el establecimiento de un marco coherente de indicadores y niveles de referencia para llevar a cabo los objetivos de Lisboa en el sector de la educación y la formación» (6).

8. Las Conclusiones del Consejo de 19 de mayo de 2006, en las que invitaba a la Comisión a informar al Consejo sobre los avances en el desarrollo del indicador europeo de competencia lingüística (7);

9. Las conclusiones del Consejo de 13 de...