Dictamen del Comité Europeo de las Regiones — Reforzar la identidad europea mediante la educación y la cultura

• Section: Dictamen de propia iniciativa

5.10.2018 ES Diario Oficial de la Unión Europea C 361/19

Ponente: Tanya HRISTOVA (BG/PPE), alcaldesa de Gabrovo Documentos de referencia: Comunicación de la Comisión al Parlamento Europeo, al Consejo, al Comité Económico y Social Europeo y al Comité de las Regiones — Reforzar la identidad europea mediante la Educación y la Cultura — Contribución de la Comisión Europea a la reunión de dirigentes en Gotemburgo, 17 de noviembre de 2017 COM(2017) 673 final Propuesta de Recomendación del Consejo relativa a la promoción de los valores comunes, la educación inclusiva y la dimensión europea de la enseñanza COM(2018) 23 final

Texto de la Comisión Europea Enmienda del CDR (2) Inspirada en estos valores, la Unión ha logrado unir a los países, las comunidades y los pueblos en un proyecto político único, permitiendo así el período de paz más largo de la historia de Europa, lo que a su vez ha traído consigo la estabilidad social y la prosperidad económica. La adopción por parte de los Estados miembros de los valores establecidos en el Tratado crea un terreno común que constituye un rasgo distintivo del modo de vida y la identidad europeos, y otorga a la Unión su lugar en la escena mundial.

(2) Inspirada en estos valores, la Unión ha logrado unir a los países, las regiones, ciudades y zonas rurales, las comunidades y los pueblos en un proyecto político único, permitiendo así el período de paz más largo de la historia de Europa, lo que a su vez ha traído consigo la estabilidad social y la prosperidad económica. La adopción por parte de los Estados miembros de los valores establecidos en el Tratado crea un terreno común que constituye un rasgo distintivo del modo de vida y la identidad europeos, y otorga a la Unión su lugar en la escena mundial.

Se considera innecesaria.

Texto de la Comisión Europea Enmienda del CDR (3) La Unión y sus Estados miembros se enfrentan a diferentes desafíos, como el populismo, la xenofobia, el nacionalismo divisor, la discriminación, la difusión de noticias falsas y la desinformación, así como al reto de la radicalización. Estos fenómenos podrían constituir una amenaza grave a los pilares de nuestras democracias, socavar la confianza en el Estado de Derecho y las instituciones democráticas y obstaculizar el sentimiento común de pertenencia en el seno de nuestras sociedades europeas.

(3) La Unión, sus Estados miembros y los entes locales y regionales se enfrentan a diferentes desafíos, como el populismo, la xenofobia, el nacionalismo divisor, la discriminación, la difusión de noticias falsas y la desinformación, así como al reto de la radicalización. Estos fenómenos podrían constituir una amenaza grave a los cimientos de nuestras democracias en todos los niveles de gobierno , socavar la confianza en el Estado de Derecho y las instituciones democráticas y obstaculizar el sentimiento común de pertenencia en el seno de nuestras sociedades europeas.

Se considera innecesaria.

Texto de la Comisión Europea Enmienda del CDR (5) Los entes locales y regionales deben desempeñar un papel clave en las políticas en materia de educación y cultura, debido a su proximidad a los ciudadanos europeos, ya que son el nivel de gobierno que se percibe como más cercano a los ciudadanos sobre el terreno. Por lo tanto, los entes locales y regionales deben seguir desempeñando un papel fundamental a la hora de aplicar y adaptar las medidas y las reformas propuestas, así como participar en las fases iniciales de los procesos de toma de decisiones con el fin de garantizar un resultado eficiente y eficaz y velar por que el valor añadido de las políticas de educación y cultura de la UE se perciba sobre el terreno.

Se considera innecesaria.

Texto de la Comisión Europea Enmienda del CDR (13) En este contexto, debe destacarse la importancia decisiva, a la hora de diseñar reformas de los sistemas de educación y formación, de examinar las disparidades regionales y las consecuencias económicas y sociales que se derivan de las carencias y desajustes en materia de capacidades en la UE.

Se considera innecesaria.

Texto de la Comisión Europea Enmienda del CDR (13) En este contexto, es esencial que los Estados miembros incrementen sus esfuerzos para seguir aplicando los objetivos de la Declaración de París de 2015. Resulta especialmente importante seguir promoviendo los valores comunes como vectores de la cohesión y la inclusión, favorecer la aplicación de entornos de aprendizaje participativos en todos los niveles educativos, mejorar la formación de los profesores sobre la ciudadanía y la diversidad y aumentar la alfabetización mediática y el pensamiento crítico de todos los alumnos.

(13) En este contexto, es esencial que los Estados miembros incrementen sus esfuerzos para seguir aplicando los objetivos de la Declaración de París de 2015 y equipen a los entes locales y regionales con los instrumentos necesarios para garantizar una aplicación eficaz sobre el terreno . Resulta especialmente importante seguir promoviendo los valores comunes como vectores de la cohesión y la inclusión, favorecer la aplicación de entornos de aprendizaje participativos en todos los niveles educativos, mejorar la formación de los profesores sobre la ciudadanía y la diversidad y aumentar la alfabetización mediática y el pensamiento crítico de todos los alumnos.

Se considera innecesaria.

Texto de la Comisión Europea Enmienda del CDR (15) El programa Erasmus+ muestra que la movilidad y los contactos transfronterizos son el modo más eficaz de experimentar la identidad europea. Es esencial que todas las categorías de estudiantes se beneficien por igual de las posibilidades que ofrece el programa, especialmente mediante los intercambios entre los centros escolares de los Estados miembros. La movilidad virtual, en particular a través de la red e-Twinning, es una excelente herramienta para posibilitar el contacto directo entre alumnos, y se utilizará a una escala mayor en los próximos años, en combinación con la movilidad física.

(15) El programa Erasmus+ muestra que la movilidad y los contactos transfronterizos son el modo más eficaz de experimentar la identidad europea. Es esencial que todas las categorías de estudiantes se beneficien por igual de las posibilidades que ofrece el programa, especialmente mediante los intercambios entre los centros escolares de los Estados miembros y dentro de estos . La movilidad virtual, en particular a través de la red e-Twinning, es una excelente herramienta para posibilitar el contacto directo entre alumnos y estudiantes , y se utilizará a una escala mayor en los próximos años, en combinación con la movilidad física. A este respecto, sugiere que se planteen nuevas posibilidades en materia de movilidad cultural y se amplíe el alcance de las ya existentes.

Se considera innecesaria.

Texto de la Comisión Europea Enmienda del CDR

3. Aprovechar la proximidad de los entes locales y regionales a los ciudadanos de Europa y el hecho de que son los mejor situados estratégicamente para analizar y satisfacer las necesidades específicas de los distintos grupos culturales existentes en su territorio, así como sentar las bases para un diálogo intercultural efectivo y la promoción de los valores comunes.

Se considera innecesaria.

Texto de la Comisión Europea Enmienda del CDR Impartición de una educación inclusiva Impartición de una educación inclusiva

4. Fomentar una educación inclusiva para todos los aprendientes, en particular:

4. Fomentar una educación inclusiva para todos los aprendientes, en particular:

a) incorporar a todos los alumnos en una educación de calidad desde una edad temprana

1. incorporar a todos los alumnos en una educación de calidad desde una edad temprana y garantizar que la igualdad de oportunidades y el acceso a una educación de calidad se garantizan a todos los estudiantes, incluidos los pertenecientes a minorías lingüísticas, religiosas, étnicas o de otro tipo ;

2. brindar el apoyo necesario a alumnos y estudiantes en función de sus necesidades, incluidos los procedentes de contextos socioeconómicos desfavorecidos, los de origen migrante, los que presentan necesidades educativas especiales y los de mayor talento ;

2. brindar el apoyo y el acompañamiento necesario a alumnos y estudiantes en función de sus necesidades, incluidos los procedentes de contextos socioeconómicos desfavorecidos, los de origen migrante, aquellos refugiados que deseen integrarse como ciudadanos en la Unión Europea, los que presentan necesidades educativas especiales y los que...