Koncepti mbi strategjitë e të kuptuarit në kurrikulën e gjuhës shqipe të klasës së tretë

• Author: Majlinda Lika
• Position: Inspektorati Shtetëror i Arsimit
• Pages: 347-355

347

Vol. 3 No. 1

May, 2017

Balkan Journal of Interdisciplinary Research

IIPCCL Publishing, Graz-Austria

ISSN 2410-759X

Acces online at www.iipccl.org

Koncepti mbi strategjitë e të kuptuarit në kurrikulën e gjuhës shqipe të

klasës së tretë

Majlinda Lika

Inspektorati Shtetëror i Arsimit

Abstrakt

Realizimi i të kuptuarit është një a ësi ndërdisiplinore. Dështimi për të realizuar këtë a ësi

prek jo vetëm lëndën e leximit por të gjitha lëndët, pasi në zhvillimin mendor kjo etapë është

ura që mundëson lidhjen e të njohurës me të panjohurën dhe i mundëson dij es të integrohet

dhe të përparojë në etapa konjitive më komplekse. Debati pedagogjik lidhur me mësimdhënien

në tërësi është përqendruar në krij imin e një nxënësi strategjik, që ka fi tuar mekanizmat për

të nxënë në mënyrë të pavarur. Kësisoj, ai ka për uar mundësinë për të nxënë gjatë gjithë

jetës dhe për të përballuar arsimimin e vazhdueshëm në një treg pune gjithmonë në lëvizje.

Ky studim ka për qëllim të evidentojë se si është pasqyruar kjo fi lozofi në kurrikulën e lëndës

së gjuhës shqipe dhe në klasën e tretë. Më konkretisht studimi synon të analizojë se sa është

integruar mësimdhënia e strategjive të të kuptuarit në programin e kësaj klase. Për këtë arsye,

u morën në shqyrtim të gjitha objektivat e pasqyruara në linjën e të lexuarit, dhe u analizuan

në disa këndvështrime të llojit sa specifi k dhe të matshëm janë, sa përshtaten me moshën,

shkallën e realizimit të të kuptuarit si dhe fokusin për të krij uar një nxënës strategjik në të

kuptuar. Analiza ka karakter cilësor. Studimi synon t'u vij ë në ndihmë hartuesve të programeve

kurrikulare me qëllim që të rishikojnë qasjen ndaj synimeve dhe realizimit të të kuptuarit.

Fjalë kyçe: linja e të lexuarit, realizimi i të kuptuarit, strategjitë e të kuptuarit, objektiva,

mësimdhënia e të kuptuarit.

1. Hyrje

1.1. Sfondi i problemit

Raportet kombëtare sjellin të dhëna serioze mbi vështirësitë që hasin nxënësit

e klasave të treta dhe të pesta në provimet kombëtare në për imin e a ësisë për

të kuptuar informacionet që lexojnë, që dëshmon një shkallë të qenësishme të

analfabetizmit funksional, i cili përkufi zohet si mundësi nga ana e nxënësve për të për

të dekoduar mekanikisht informacionin, por pamundësi për të interpretuar, lidhur,

perifrazuar dhe përdorur njohuritë dhe mesazhet që mbart teksti. Më konkretisht në

Raportin Kombëtar të Vlerësimit, 2014, rezulton se 43.48 % e nxënësve dështojnë të

përmbledhin me një  ali një paragraf të lexuar. Duhet sqaruar se lënda e leximit është

e shkrirë me lëndën e gjuhës shqipe dhe analiza do të përqendrohet në objektivat e

linjës së të lexuarit.

2. Metodologjia

Studime të ndryshme e kanë vënë theksin në rolin e madh që luajnë strategjitë e

të kuptuarit në zhvillimin e a ësisë për të kuptuar tek nxënësit. Ky studim ka për

qëllim të analizojë qasjen e ndjekur në kurrikulën e gjuhës shqipe të klasës së tretë në